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電工電子實驗設備的研制和開發(fā)主要內(nèi)容包括：電工、電路、模擬電路、數(shù)字電路、信號與系統(tǒng)等 本項目適合大中專院校。 技術指標：技術成熟、價格適中、使用面廣、可以根據(jù)用戶的要求隨時開發(fā)、生產(chǎn)，被廣大消費者所接受。
1．設備分類。分類的數(shù)字只表示設備防觸電保護所采用的方式，并不反映設備的安全等級。
（1）0類設備。僅靠基本絕緣作為防觸電保護的設備，當設備有能觸及的可導電部分時，該部分不與設施固定布線中的保護（接地）線相連接，一旦基本絕緣失效，則安全性完全取決于使用環(huán)境。
（2）Ⅰ類設備。電工電子實驗設備的防觸電保護不僅靠基本絕緣，還包括一種附加的安全措施，即將能觸及的可導電部分與設施固定布線中的保護（接地）線相連接。
（3）Ⅱ類設備。電工電子實驗設備的防觸電保護不僅靠基本絕緣，還具備像雙重絕緣或加強絕緣這樣的附加安全措施。這種設備不采用保護接地的措施，也不依賴于安裝條件。
（4）Ⅲ類設備。設備的防觸電保護依靠安全特低電壓（SELV）供電，且設備內(nèi)可能出現(xiàn)的電壓不會高于安全特低電壓。
2．電工電子實驗設備主要特征及安全措施表。按照這一分類，防觸電保護是由周圍環(huán)境、設備本身或供電系統(tǒng)提供。下表列出了設備按防觸電保護分類的主要特征，指出了一旦基本絕緣失效所需要的安全措施。
摘要 電工電子技術作為中職電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，具有內(nèi)容廣、技能要求較高、學生入門難的特點，其實習教學更是教學中的重要環(huán)節(jié)之一。本文針對實習課缺乏學習交流的互動平臺，學生學習的主動性差等問題，提出了利用多媒體手段去充實理論課堂，利用“一體化”教學模式去互動實習課堂的創(chuàng)新教學方式。這種教學方式不僅拓寬了學生的學習途徑；激發(fā)了學生的積極性，最后收獲了很好的教學效果。
隨著我國科學技術的迅速發(fā)展，對大量工程技術人才的需求將日益增加，而在工作中具有較強的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的高素質技術人才卻寥寥無幾。在這大環(huán)境下，只有學好電工電子技術這門重要的專業(yè)基礎課程，才能使學生在掌握本課程必備的理論知識和操作技能的同時，為將來畢業(yè)后在工作崗位上的自學和深造打下堅實的基礎。
本文結合實習課程的教學特點，針對實習課缺乏學習交流的互動平臺，學生學習的主動性差等問題，提出了利用多媒體手段去充實理論課堂，利用“一體化”教學模式去互動實習課堂的創(chuàng)新教學方式。這種教學方式不僅拓寬了學生的學習途徑；激發(fā)了學生的積極性，最后收獲了很好的教學效果。這就需要中等職業(yè)學校要深入探討與電工電子課程教學適合的教學方式，換一種方式去管理學生；去組織教學，要培養(yǎng)市場所需的既有理論知識，又有實踐能力和創(chuàng)新意識的復合型人才。本文將探討用多媒體的教學方式，結合實習課程的“一體化”教學模式，逐步提高教學質量并達到預期的教學效果。
一、多媒體結合傳統(tǒng)的教學方式，豐富教學形式
精心設計的多媒體課件，圖文并茂的形式很容易吸引學生的注意力，它利用圖像、聲音、動畫及視頻的一體化效果給課堂帶來活力。例如，講授單相交流電路，先用黑板來講解單一參數(shù)交流電路的電壓與電流關系的分析過程，使學生可以循序漸進地由題設到結果在概念上從直流電到交流電的轉變有了接受的過程；而在介紹電阻器、電容器和電感器時要充分利用多媒體手段，以圖片的形式將這三種器件的種類及其多樣的封裝形式展現(xiàn)在給學生，使學生即對這三種器件形成了感觀認識又擴展了知識面。在講解電動機的繼電器控制電路時，先用黑板把低壓電器的動作過程講述一遍，低壓電器的結構用多媒體圖片顯示，再利用多媒體的動畫效果來形象地演示出電動機啟動、停止的過程。
由于多媒體聲色兼?zhèn)�，動靜結合、形象具體、故恰當?shù)剡\用，可以使抽象變具體，突出重點，突破難點。使學生輕松入門，讓他們感覺到學習的樂趣，從而喜歡上電工電子這門課程。利用多媒體的教學方式，雖然可以有效地解決學生難以聽懂的問題，但它還不能完全替代傳統(tǒng)的課堂教學方式。教師要根據(jù)教材的具體內(nèi)容,課程的具體目標要求和不同教學階段的特點,靈活地運用多媒體手段來優(yōu)化教學。
二、實施“一體化”教學的培養(yǎng)模式，提高教學質量
所謂一體化教學，就是結合地區(qū)、學校、專業(yè)的實際情況，將理論課與實習課有機地結合起來，全方位地對學生進行理論教學和實習教學的教學方式。最終目的是培養(yǎng)出技術過硬、單項技能拔尖、素質優(yōu)良的技術型人才。現(xiàn)有教學模式的最大弊病在于，專業(yè)理論教師只管上理論課，而實習教師只管教實習，教學內(nèi)容上的銜接、同步性不好。比如，有的內(nèi)容理論課早已講完，學生卻不能馬上進行實習訓練；有的內(nèi)容理論課尚未涉及，實習課已經(jīng)要應用。這種情況在學習上給學生造成了困難，為了解決這一矛盾，所以在當下的技術院校，應用一體化教學模式是有一定必要性的。
我校電工電子技術一體化教學的典型實習內(nèi)容是，通過組裝及調(diào)試收音機的過程，讓學生對電子產(chǎn)品的裝配過程有初步了解； 掌握電子元器件的識別和質檢。學生通過親自動手操作，不僅學到了整機的裝配工藝，提高了動手能力；而且還培養(yǎng)了嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。在內(nèi)容上我們除了焊接操作練習，還增加了一些技能訓練。學生組裝收音機實習的幾個步驟： 第一步，用萬用表檢測收音機零件的性能參數(shù)是否合格。第二步，參考電路圖把合格零件焊接在收音機電路板上的固定位置。第三步，對收音機進行調(diào)試并達到產(chǎn)品的各項性能指標。在實習過程中，教師一邊進行理論講解，一邊指導學生進行產(chǎn)品組裝，對學生在實習中遇到的問題當場解決。只有這樣，才能調(diào)動學生的學習興趣和積極性；提高學生的動手操作能力；變被動學習為主動學習。同時克服了理論教學和實習教學相脫節(jié)的問題，提高了教學質量。
總之，一體化教學，學校要為學生提供優(yōu)越的實習條件和充裕的實習時間。首先必須有一體化的教師，也就是集“講師”和“技師”為一體的“雙師型”教師；其次必須有一體化的教材。一體化教師在講臺上要能講出問題的原理；在實習場要能親自做演示，對學生進行巡回指導并參與實習操作。只有這樣，才會收到預期的教學效果。
三、總結
電工電子實驗設備不僅培養(yǎng)了學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力，同時也要求教師不僅精通實習操作技能及熟悉安全操作規(guī)程，還要具有較高的責任心和職業(yè)道德；同時具有廣博的知識面，才可以勝任實習教學的任務；最終提高了教學質量，樹立了職業(yè)學校電類專業(yè)的品牌，為現(xiàn)代企業(yè)輸送了實用型工程技術人才。